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        校企合作安全制度

        更新時間:2024-08-12 編輯:開封市華豫中等科技學(xué)校 共瀏覽次

        校企合作安全制度

        為了確保學(xué)生在校企合作過程中的安全與健康,以及保障校企雙方權(quán)益而制定的一系列規(guī)章制度。

        一、總則

        目的與意義:

        明確校企合作安全制度的目的,即保障學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間的人身安全、財產(chǎn)安全及合法權(quán)益,預(yù)防和處理安全事故,促進校企合作的順利開展。

        基本原則:

        遵循“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針,堅持“誰主管、誰負責(zé)”的原則,落實校企雙方的安全管理責(zé)任。

        二、安全管理職責(zé)

        學(xué)校職責(zé):

        制定并落實實習(xí)實訓(xùn)安全管理制度,明確安全管理責(zé)任人。

        對學(xué)生進行安全教育和培訓(xùn),提高其安全意識和自我保護能力。

        定期或不定期檢查實習(xí)實訓(xùn)場所的安全狀況,及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。

        企業(yè)職責(zé):

        提供符合國家安全標準的實習(xí)實訓(xùn)場所和設(shè)備,確保實習(xí)環(huán)境安全。

        對學(xué)生進行必要的安全操作規(guī)程培訓(xùn)和崗位安全教育。

        配備專職或兼職安全管理人員,負責(zé)實習(xí)實訓(xùn)期間的安全監(jiān)督和管理。

        三、安全教育與培訓(xùn)

        安全教育計劃:

        校企雙方共同制定安全教育計劃,定期對學(xué)生進行安全知識教育和應(yīng)急演練。

        安全教育內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)實訓(xùn)場所的安全規(guī)定、操作規(guī)程、事故案例等。

        培訓(xùn)方式:

        通過課堂教學(xué)、現(xiàn)場示范、模擬演練等多種方式進行安全教育培訓(xùn)。

        利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段(如網(wǎng)絡(luò)、微信等)進行遠程教育和安全提醒。

        四、安全監(jiān)控與巡查

        安全監(jiān)控體系:

        建立全過程的安全監(jiān)控體系,覆蓋實習(xí)計劃制訂、工作崗位安排、企業(yè)生產(chǎn)過程及事故處理等各個環(huán)節(jié)。

        借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進行網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督管理,及時了解學(xué)生動態(tài)并進行安全提醒。

        安全巡查制度:

        學(xué)校建立實習(xí)安全巡視制度,定期或不定期對實習(xí)實訓(xùn)場所進行巡查和檢查。

        企業(yè)也應(yīng)對實習(xí)區(qū)域進行日常巡查,確保設(shè)備設(shè)施安全運行。

        五、事故應(yīng)急與處理

        應(yīng)急預(yù)案:

        校企雙方共同制定學(xué)生實習(xí)事故應(yīng)急預(yù)案,明確應(yīng)急處理流程和責(zé)任人。

        定期進行應(yīng)急演練,提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

        事故處理:

        發(fā)生安全事故時,雙方應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案,采取有效措施控制事故擴大,并及時上報相關(guān)部門。

        共同調(diào)查事故原因,明確責(zé)任,依法依規(guī)進行處理。

        六、其他規(guī)定

        保密與知識產(chǎn)權(quán):

        校企雙方在合作過程中應(yīng)保守商業(yè)秘密和技術(shù)信息,不得擅自泄露給第三方。

        產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)歸屬和使用方式應(yīng)根據(jù)雙方協(xié)商一致的原則進行處理。

        爭議解決:

        合作過程中發(fā)生的爭議應(yīng)首先通過友好協(xié)商解決;協(xié)商不成的,可提交至雙方約定的仲裁機構(gòu)進行仲裁或依法向人民法院提起訴訟。

         


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